任上这部印度版放牛班的春天我们真的拍不出吴雁泽柳州林宜融恣慰李天华

这部印度版《放牛班的春天》，我们真的拍不出

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印度现实主义电影，越拍越狠了。

这一部，又把一个中年油腻大叔，看哭在电影院里。

催泪的同时，题材也越来越丰富，从直戳宗教弊病的《我的个神啊》，折射家暴问题和妇女地位问题《神秘巨星》，展示教育困境的《起跑线》，印度电影似乎一直在拓宽题材的广度，去展现这个国家的现实。

这一次，是印度版《放牛班的春天》，嗯——

《嗝嗝老师》

而我，又差一点，因为一个烂片名错过了一部好片。

过去我们经常会说，我们什么时候能拍出《摔跤吧爸爸》那样的电影，但当我们也拍出了《药神》，我们会发现，国产现实题材电影和印度现实题材电影之间的差距关注生态，其实并没有那么大。

这一次的《嗝嗝老师》，好像也不过是典型的“春风化雨”式的教育励志片而已。讲述的，也不过是一个身患图雷特综合症（又名抽动秽语综合征）的女主人公一个《死亡诗社》般的故事，有什么了不起的呢？

但，就是这么一部好像没什么了不起的电影，又似乎再次让我们发现关楚耀：我们和印度现实题材电影，差距依然是存在的，而且，可能是全方位的。

而《嗝嗝老师》，正是我们现在还拍不出来的电影。

一个拍烂了的故事而已，它凭什么呢？

“天下没有差学生，只有差老师”，看完电影我信了

《嗝嗝老师》可以看做是《死亡诗社》与《放牛班的春天》的融合，表面上看，也是一个了不起的老师用音乐的方式，打开了一群问题儿童们封闭的内心，最终改变他们人生的故事。

但故事又加入了妥瑞氏综合症症，因为电影的主人公，正是一位该病的患者，病的症状主要是出现不受控制的抽动，以及声带痉挛从而发出怪声，其命名Tourette也是来自当时发现这个病症的医生的名字。

和《放牛班的春天》这种主要讲帮助他人成长的故事比起来，电影实际上是将两大异类放到一起，老师在改变孩子们命运的同时，实际上也在完成一场自我救赎。 这种设定本身，就已经让故事更丰富，也更意味深长了。

女主奈娜的梦想是成为一名教师。

尽管奈娜拥有双学历、举止端庄、性格温和，但却没有学校愿意聘请这么一个每说两三句话就会嗝嗝的怪胎老师。

直到奈娜母校抛出了橄榄枝。

被她坚强的毅力打动了？是，也不是。因为另一个原因，是实在招不到人。

奈娜她要教的，是全校最差的9F班。

这个叫做圣蒂克的学校，本来是没有F班的，这批学生都是因为印度义务教育法的规定，被新划分到学校里来的贫民窟孩子。

而这批来自贫民窟的野孩子们，也是完全没有要好好上学的意思，只是一门心思想把奈娜赶走。

于是接下来就是一段《逃学威龙》式的故事，把凳子弄坏放鞭炮之类的，都是小意思，最可恶的，是他们甚至还会学奈娜抽搐打嗝来嘲笑她。

要是一般人早就气到爆血管了吧。 但影片的一句核心台词是：没有差学生，只有差老师。

正是因为这是一个贵族学校里，唯一一个由贫民窟孩子组成的班级，正是因为长期被其他同学和老师看不起，令孩子们变得异常叛逆甚至玩世不恭，最后甚至封闭了自己的内心，根本不想打开它。

所以才更需要一个真正的好老师，去一步步敲开孩子们的心门。

正如前文所说，正是因为老师和学生都是被主流社会排斥的异类，所以这是一场更加艰难的双重拯救，老师既要在授课的过程中解决这些学校霸王的问题，也要面对对自己职业能力本身的怀疑，也就是如何跨越患有图雷特综合症的障碍。

但换个角度来说，也正是因为老师自己临海是异类，所以她才可能突破孩子们的心房，其他老师不会懂，但奈娜会懂，因为她曾经也和他们一样，在饱受歧视后选择放弃自己过。

当年在被十多家学校劝退后，有一位校长对她说，她将和所有学生一样被平等对待。

校长做到了，所以才有了她。

正是因为遇到过这样的真正的老师，所以奈娜也希望成为这样的老师，也是因为这个原因，无论遭遇孩子们怎样的刁难，她都会做好一个老师应该做的：永远不要放弃你的学生。

本片女主角的扮演者拉妮·穆赫吉，在印度本土有宝莱坞女王之称，曾多次拿下印度奥斯卡Filmfare最佳女主大奖。与三大汗也合作了多部高分作品。由她扛起这个大女主，让我们看到了真正的游刃有余。

妥瑞症需要演员表现出不由自主的抽动，一旦过度就很容易让观众觉得厌烦，但克赫吉却将这些动作表演得极其自然。

但她演技最厉害的部分，还是将这样一个美好纯粹的好老师，演绎得无比真实，当我看她的表演的时候，总会想起自己人生中经历的那些好老师们，这样的表演，已经不仅要用精准来形容，而是真正的走心了。

好多人都会想起电影中的一场高潮戏，其实，说起来也挺俗的——

奈娜在为孩子们背锅被迫离校后，9F 班的学生全体去找她，孩子们一起举高双手，就像她曾经教他们寻找北极星一样，对奈娜说：

老师，您就是我们的北极星。

这段戏，真是是挺俗套的，但印度电影最强悍的地方，就是总能将这样俗套的段落，拍得你不哭对不起自己的眼泪。

这其中当然有导演技法，编剧手法，但我想更重要的一点，还是女主和这群小演员们无比真挚的表演，会让观众觉得这是一个无比真实的故事。

就仿佛，一个现实的童话。

印度电影最厉害的不是敢拍，而是能拍出现实的复杂。

但如果细看张掖的话，《嗝嗝老师》和《放牛班的春天》和《死亡诗社》又是不同的。

因为前者，更像真正的童话，而后者，掺入了太多现实的无奈。

从叙事模式上看，都是主人公通过自己的努力克服障碍，帮助孩子们发现自我，赢得尊重。但《嗝嗝老师》的独特之处在于，在这个童话中，又折射出许多现实问题。

虽然是以学校教育为中心，但电影不仅牵涉印度的教育公平，比如电影中关键的印度义务教育法，规定六到十四岁的儿童有权免费享受义务教育。

这是印度教育的一项重大进步。但这个法案里，还有一条在印度国内都相当具有争议的一点，就是要求私立学校也要拿出25%的学生名额分配给弱势人群。

在《起跑线》中，主人公夫妻为了要让孩子去到教育资源最好的私立学校，就曾住到贫民窟假装穷人，去骗取贫困生入学名额。

但比起《起跑线》的喜剧式呈现，电影关注的是因为贫困生指标而被录取的孩子们。

电影有一句台词：事情原本都很好，垃圾排入下水道，贫民窟的孩子去市立学校上学。

由此，电影就从单纯的教育议题，拓展到印度种姓差异造就的阶层固化、弱势群体的保护与就业、女性权益等等上来。

但直面现实，是不是就是电影的最大优点呢？还不是。

这也是我认为印度电影赢过国产现实电影的地方：印度电影最宝贵的地方，是从来不轻意简化现实。

电影虽然拥有一个童话结局，但在这个结局到来之前，处处都是现实的复杂性：奈娜之所以成为“普通人”，不是歧视环境改变了，也不是真正完成了逆袭，而是自己适应了嘲笑，接受了现实。

电影中对班级的划分正反映出印度社会的等级差别：从9A的尖子生，到9F的差生，不但学习成绩有高低，家庭经济状况也有着天壤之别。

富家子弟的尖子班学生和校长、老师骨子里都认为他们与“F班”根本不属于同一个世界，但放牛班所有的问题，都是这种歧视造成的吗？

问题是，即使歧视存在，也没有人逼迫过孩子们自暴自弃，是他们自己选择了不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，甚至与A班的学生们发生冲突。

如果不是遇到春风化雨、因材施教的“嗝嗝老师”，这些孩子们可能就会自己毁掉自己了。

教育问题最可怕的，可能还不是歧视，老师理所当然地偏爱好学生，这是人性使然，最可怕的，更可能是差生在长期的习以为常中，习惯性地用差作为保护自己的武装。

最可怕的不是外在的歧视和压迫，而是内在的自我摧毁。

包括想要创造平等的义务教育法，反而将这种不平等，以一种更隐性的方式更残忍地融入了现实中。

从这个角度来说，片中反映的教育问题并不比《起跑线》更现实，但在反映现实的层次上，却更丰富了。

这才是印度电影最强大的地方，这些电影往往能从欧美电影中借鉴类型片模式，擅长讲述一个动人的故事、塑造鲜明的人物，完成适当的煽情，但在这样的类型片模块下，还能完成对社会问题的探讨，但又不为了商业化的简洁，去过度削弱现实的层次感。

敢拍现实，会拍现实，而且，不讨巧，这些国产电影现在能不能做到呢？我觉得，可能有点难。

有人吐槽说现实被拍得太美好了？我有完全不同的看法！

在这里，请允许我做一个小小的剧透，电影的结尾，从教20年的奈娜以校长的身份退休，所有学生都来欢送她，以前的9F班的学生也长大了，最后老师在快乐中笑着嗝嗝地离开了学校。

老师和学生，完成了彼此的救赎。

很多人可能会说，不是现实主义吗？来这么个童话结局算什么意思？败笔啊败笔。

可是对不起，我却觉得，这是全片最好的部分。

今天的印度电影，像是已经打通了现实主义电影的任督二脉，成熟类型片的套路信手拈来，往现实问题上一套，又是好片一部。

但我最喜欢的，却是印度电影中，这股不对现实低头的态度。

现实是什么？现实就好像片中一位学生说的话一样：我能放飞飞机罗梓琳，却不知它能飞向何处。

但电影是什么呢？电影是但直接的客户询盘很少让孩子们的纸飞机，飞向他们想去的地方。

嗝嗝老师的教育理念看起来，有种孩子气的理想主义，面对现实化的成人世界之墙，就像一枚易碎的鸡蛋一样。

但《嗝嗝老师》却让鸡蛋撞破了墙。

这种现实被童话打败的故事，算不算虚假呢？

我反倒认为，这是另一种可贵的真实。

这种真实就是：即使遇到那么多社会的困境、人生的困境，依然选择勇敢地去打破、去面对、去挑战，检查互锁、保险装置，才能在一个并不理想的世界里，冲出一条路来。

印度电影的一大特点，是在好莱坞经典的类型电影模板中镶嵌本土化的题材和故事，但最难的一点是:印度电影不仅善于撕掉美好滤镜，去揭露这个国家以及社会中存在的种种现实问题，又能不屈从于现实，而是保持着一份现实主义的理想。

对于观众来说，这部电影能被拍出来，已经成功了一半，电影像这么拍，又成功了一半。

什么时候，国产电影也能拍出这样的印度版《放牛班的春天》呢？

就像嗝嗝老师对孩子们一样，永远，不要放弃希望吧。

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